A. Latar Belakang

B. Tujuan

C. Ruang Lingkup

3. Pengolahan data.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Raden Roro Martiningsih

A. Latar Belakang

B. Tujuan

C. Ruang Lingkup

3. Pengolahan data.

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Friday, February 19, 2021

Thursday, December 24, 2020

Saturday, January 28, 2017

Monday, February 10, 2014

Labels

Friday, February 19, 2021

Thursday, December 24, 2020

Saturday, January 28, 2017

Monday, February 10, 2014

Sudut Pada Jam

RPP Matematika SMP Berbasis Rumah Belajar Kelas 7, 8, 9 Lengkap

SK KD Matematika sd kelas 5

RPP Kurikulum 2013 terintegrasi TVE

Luas permukaan Bola $L = 4 \pi r^2 \,$

Volume Bola $V = \frac{4}{3}\pi r^3$

Sudut Pada Jam

RPP Matematika SMP Berbasis Rumah Belajar Kelas 7, 8, 9 Lengkap

SK KD Matematika sd kelas 5

RPP Kurikulum 2013 terintegrasi TVE

Luas permukaan Bola $L = 4 \pi r^2 \,$

Volume Bola $V = \frac{4}{3}\pi r^3$

Showing posts with label RPP. Show all posts

Pukul 01.00

30 derajat

sudut lancip

Pukul 02.00

60 derajat

sudut lancip

Pukul 03.00

90 derajat

sudut siku-siku

Pukul 04.00

120 derajat

sudut tumpul

Pukul 05.00

150 derajat

sudut tumpul

Pukul 06.00

180 derajat

sudut lurus

Pukul 07.00

210 derajat

sudut reflek

Pukul 08.00

240 derajat

sudut reflek

Pukul 09.00

270 derajat

sudut reflek

Pukul 10.00

300 derajat

sudut reflek

Pukul 11.00

330 derajat

sudut reflek

Pukul 12.00

360 derajat

sudut putaran penuh

RPP Rumah Belajar Matematika Kelas 7, kelas 8, kelas 9 semester genap sudah saya upload di Guru berbagi. RPP ini lengkap per pertemuan, berbasis Rumah Belajar. Jadi per RPP sudah ada link Rumah Belajarnya, wes enak tinggal pakai. apa sih yang enggak untukmu...

RPP Kelas 7

https://guruberbagi.kemdikbud.go.id/rpp/rpp-matematika-kelas-7-genap/

RPP Kelas 8

https://guruberbagi.kemdikbud.go.id/rpp/rpp-matematika-genap-kelas-8/

RPP kelas 9

https://guruberbagi.kemdikbud.go.id/rpp/rpp-matematika-kelas-9-genap/

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)/ Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Mata Pelajaran : Matematika

Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini.

Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.

Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun sebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas. Selain itu dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan matematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain.

Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika yang mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan memahami masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya.

Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan mengajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat peraga, atau media lainnya.

Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah

2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika

3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh

4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah

5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1. Bilangan

2. Geometri dan pengukuran

Kelas V, Semester 1

Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar
Bilangan 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah	1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, dan penaksiran 1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB 1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat 1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana 1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah	2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam 2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu 2.3 Melakukan pengukuran sudut 2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan 2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah	3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
4. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah	4.1 Menghitung volume kubus dan balok 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok

Kelas V, Semester 2

Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar
Bilangan 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah	5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya 5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan 5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan 5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
Geometri dan Pengukuran 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun	6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang 6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana 6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

sumber:
http://sopiyudin11.blogspot.co.id/2011/05/sk-kd-matematika.html

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Siaran TVE Hari Rabu 2 Oktober 2013 jam 09.00

Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 1 Surabaya

Kelas/Semester : IX/1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Materi : Luas dan Volume

KOMPETENSI INTI:

KI -1 : Menerima, menjalankan,dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KOMPETENSI DASAR

090307 Menentukan luas selimut dan volume tabung, kerucut, dan bola

INDIKATOR

1. Mampu menentukan luas selimut tabung

2. Mampu menentukan luas selimut kerucut

3. Mampu menentukan luas selimut bola

4. Mampu menentukan volume tabung

5. Mampu menentukan volume kerucut

6. Mampu menentukan volume bola

TUJUAN

1. Diberikan contoh dari tayangan TV Edukasi, diharapkan siswa mampu menentukan luas selimut tabung

2. Diberikan contoh dari tayangan TV Edukasi, diharapkan siswa mampu menentukan luas selimut kerucut

3. Diberikan contoh dari tayangan TV Edukasi, diharapkan siswa mampu menentukan luas selimut bola

4. Diberikan contoh dari tayangan TV Edukasi, diharapkan siswa mampu menentukan volume tabung

5. Diberikan contoh dari tayangan TV Edukasi, diharapkan siswa mampu menentukan volume kerucut

6. Diberikan contoh dari tayangan TV Edukasi, diharapkan siswa mampu menentukan volume bola

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/e1/Cylinder_geometry.svg/220px-Cylinder_geometry.svg.png

Materi Pembelajaran

Luas alas pada tabung $L = \pi r^2$

Luas tabung $L = 2 \pi r t$

Luas tabung

$L = \pi d (r + t)$

$L = 2\cdot \pi r^2 + 2 \pi r \cdot t$ , atau

$L = 2\cdot \pi r\cdot (r + t)$

Volume tabung

$V = \pi r^2 \cdot t$

$= \frac{1}{4} \pi d^2 \cdot t$

KERUCUT

Luas alas $L = \pi r^2$

Luas selimut $L = \pi\ r\ s$

Luas permukaan $L = \ LuasLingkaran + LuasSelimut$
$= \pi r^2 + \pi\cdot r\cdot s$ , atau
$= \pi r\cdot (r + s)$

Volume $V = \frac{1}{3}\cdot \pi r^2 \cdot t$

Metode Pembelajaran

Pendekatan: saintifik

Metode : discovery, diskusi

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1) Lingkungan sekitar

2) Siaran TVE Hari Rabu 2 Oktober 2013 jam 09.00

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (jam 09.00)

1) Mengkondisikan siswa untuk belajar mempergunakan siaran TV Edukasi dan memotivasi siswa terkait pelajaran hari ini tentang luas permukaan dan volume limas serta prisma

2) Pengaturan awal menyepakati hal-hal yang dipelajari sesuai pelajaran hari ini, mencatat hal-hal yang akan ditanyakan

3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini

2. Inti

MENGAMATI (jam 09.01)

§ Mengamati siaran Tve yang berkaitan dengan luas dan volume

MENANYA (jam 09.30)

§ Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami misal: bagaimana manusia menghitung, menemukan, menaksir luas dan volume berbagai benda di sekeliling kita berdasar siaran TV Edukasi yang baru saja disaksikan

§ (jam 09.40)

§ Membahas dan diskusi dengan teman sebangku mengerjakan LKS mempertanyakan berbagai aspek luas dan volume, misal: apa kelebihan dan manfaat pengetahuan dan penggunaan masalah luas dan volume dsb

EKSPLORASI

§ Membahas, menjelaskan strategi dan melakukan percobaan untuk menemukan dan menghitung luas permukaan serta volume tabung, kerucut, dan bola atau berdasarkan konep luas dan volume bangun prisma dan limas.

§ Berlatih menentukan luas, volume ataupun unsur lainnya yang berkaitan dengan tabung, kerucut, dan bola

ASOSIASI

§ Menyelidiki, menganalisis dan menjelaskan melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan luas dan volume

§ Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan unsur-unsur rumus luas dan volume serta perilaku hubungan fungisonalnya

KOMUNIKASI

§ Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari dari tayangan siaran TVe

§ Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

§ Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya

3. Penutup

Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik	Bentuk Instrumen
· Pengamatan Sikap	· Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
· Tes Unjuk Kerja	· Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
· Tes Tertulis	· Tes Uraian
· Portofolio	· Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

No	Aspek yang dinilai	3	2	1	Keterangan
1	Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2	memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3	menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No	Aspek yang dinilai	Rubrik
1	Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME	3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan (topik) 2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi 1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
2	Menunjukkan rasa ingin tahu	3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
3	Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok	3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Penilaian tertulis

Tugas individu luas dan volume bangun, berdasarkan LKS

PENILAIAN UNJUK KERJA

Skor tes:

5. Performance sangat baik , 90-100 = A

4. Performance baik, 80-89 = B

3. Performance cukup , 70-79 = C

2. Performance kurang, 60-69 = D

1. Performance tidak baik, < 60 = E

PENILAIAN PORTOFOLIO

Semua hasil kerja siswa di atas dikumpulkan untuk penilaian portofolio

Program Tindak Lanjut

Bagi siswa yang hasil tes evaluasinya mendapat nilai kurang dari nilai KKM, maka siswa tersebut harus mengkuti program remidial, dan bagi siswa yang hasil tes evaluasinya mendapat nilai lebih dari nilai KKM, maka siswa tersebut mendapat program pengayaan.

Mengetahui Surabaya, Oktober 2013

Kepala SMP Muhammadiyah 1 Guru Matematika

Drs. H. Suprijanto Rr. Martiningsih, M.Pd.

NBM 767 567 NBM 1089 637

Nama Siswa

Kemampuan Siswa