Bersama Bapak Menteri Muhajir Efendi Anugerah Ki Hajar 2017

 

taman bungkul

Gelang Bayi

Gelang Bayi  Fiona Desy Susanti

SK KD Matematika sd kelas 5

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)/ Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Mata Pelajaran       : Matematika

A.   Latar Belakang

Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit.  Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini.

Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.

Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun sebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas. Selain itu dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan matematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain.

Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika yang mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan memahami masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya.

Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan mengajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat peraga, atau media lainnya.

B.  Tujuan

Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

1.      Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah

2.      Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan  matematika

3.      Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh

4.      Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah

5.      Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

C.   Ruang Lingkup

Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1.      Bilangan

2.      Geometri dan pengukuran

3.   Pengolahan data.

D.  Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 

Kelas V,  Semester 1

Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar
Bilangan 1.   Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah	1.1   Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, dan penaksiran 1.2   Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB 1.3   Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat 1.4   Menghitung perpangkatan dan akar sederhana 1.5   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
Geometri dan Pengukuran 2.   Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah	2.1   Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam 2.2   Melakukan operasi hitung satuan waktu 2.3   Melakukan pengukuran sudut 2.4   Mengenal satuan jarak dan kecepatan 2.5   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan
3.   Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah	3.1   Menghitung luas trapesium dan layang-layang 3.2   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
4.   Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah	4.1   Menghitung volume kubus dan balok 4.2   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok

Kelas V,  Semester 2

Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar
Bilangan 5.   Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah	5.1   Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya 5.2   Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan 5.3   Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan 5.4   Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
Geometri dan Pengukuran 6.   Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun	6.1   Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar 6.2   Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang 6.3   Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana 6.4   Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri 6.5   Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

sumber:
http://sopiyudin11.blogspot.co.id/2011/05/sk-kd-matematika.html

Narasumber International Conference

Ke Pernikahan Mbak Dwi Murid Mama

 

KACA SPION

KACA SPION

Saat Fiona TK, kami naik motor berangkat ke TK Lasiyam di jalan Residen Sudirman Surabaya . Di perjalanan, tangan mungil Fiona berusaha meraih spion

Aku berteriak. eee jangan Fiona bahaya. Mau ngapain sih?

Fiona bilang, aku mau menghadapkan kaca nya ke aku

Aku: looo ya jangan dong, kan hadapnya sudah di atur

Fiona: looo ya sekarang hadap aku,,masa mama ngaca terus sejak dulu aku gak pernah ngaca di sepeda motor. Ya gantian maaaa

Aku: eee kaca ini namanya spion. Bukan untuk ngaca mama, untuk melihat kendaraan dari belakang. Ngapain seee mama nyetir sambil ngaca itu....

Bermain Bersama Daffa

 

Less and More

Koran Surya

happy new year

Happy New Year

In my dream is many hope for tomorrow
Allah, loves us, and you can cry on
Your best, the one you must rely on
You were always sure of yourself

You'll be doing once again and the pain will end
the sun is still in the sky and shining above you
Let me hear you hope once more like you did before
Try once more like you did before
do your best

PENGEMBANGAN RPP KURIKULUM 2013 TERINTEGRASI TELEVISI EDUKASI

PENGEMBANGAN RPP KURIKULUM 2013 TERINTEGRASI TELEVISI EDUKASI

Rr. Martiningsih TEst

DOI: http://dx.doi.org/10.32550/teknodik.v0i0.132

Abstract

Abstrak:

Tujuan pengembangan RPP Kurikulum 2013 terintegrasi pemanfaatan Televisi Edukasi ini adalah untuk menyiapkan perangkat pembelajaran yang sesuai dengankurikulum 2013 yang mengintegrasikan siaran Televisi Edukasi dalam pembelajaran, yang berpijak pada pendekatan saintifik sebagaimana yang diisyaratkan dalam pembelajaran pada kurikulum 2013. Langkah pengembangan ini diawali dengan pengkajian kebutuhan dan pengumpulan data awal, dilanjutkan dengan perencanaan pembuatan RPP kurikulum 2013 terintegrasi siaran Televisi Edukasi.Setelah RPP dibuat, dilanjutkan dengan uji substansi ahli substansi dan ahli desain pembelajaran. Setelah revisi dari ahli substansi dan ahli desain pembelajaran selesai dilanjutkan dengan uji coba lapangan pada kelompok kecil seluruh guru matematika SMP Muhammadiyah 1 Surabaya, perbaikan produk operasional, uji coba operasional pada kelompok besar, perbaikan produk akhir, dan diseminasi produk akhir. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan, yaitu mengembangkan RPP Kurikulum 2013 terintegrasi Televisi Edukasiberdasarkan model Borg dan Gall RPP Kurikulum 2013 terintegrasi Televisi Edukasi inisecara umum dinilai bermanfaat untuk membantu guru untuk meningkatkan kinerjanya dalam pembelajaran dengan pemanfaatan siaran Televisi Edukasi. Kesimpulan yang dapat diambil dari masukan para ahli dan dari uji coba sasaran adalah: RPP kurikulum 2013 terintegrasi siaran Televisi Edukasi yang sedang dikembangkan ini layak dipergunakan dan disebarluaskan.

 

https://jurnalteknodik.kemdikbud.go.id/index.php/jurnalteknodik/article/view/132

Fiona Balita Kuncir Merah