Narasumber Training of Trainer Desain Pembelajaran Abad 21 Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka

Merdeka Belajar Episode 15 Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Mengajar ditindak lanjuti dengan Implementasi kurikulum Merdeka sebagai bentuk fasilitasi Kemendikbudristek melalui Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan yang ditujukan kepada Ibu bapak guru, para kepala sekolah, kepala madrasah, dan kepala PKBM dalam mempersiapkan keterlibatannya pada Kurikulum Merdeka pada tahun ini hingga kedepanya. Untuk lebih memahami Implementasi Kurikulum Merdeka, ada beberapa artikel sederhana yang dapat dibaca.

• Kurikulum Merdeka sebagai opsi pemulihan pembelajaran
• Tahapan Implementasi Kurikulum Merdeka
• Strategi IKM jalur mandiri
• Pilihan IKM jalur mandiri
• Platform Merdeka Mengajar

 

Mentor dan Mentee TOT Desain Pembelajaran Abad 21 dalam Implementasi Kurikulum Merdeka

Trainer TOT

Raden Roro Martiningsih

SMP Muhammadiyah 1 Surabaya

Peserta TOT

Mintarsih Pengawas SD Kota Semarang

Dwi Ujiasih Astuti SDN Pakem Purworejo

SUHARTO, Pengawas SMK Cabang Dinas Pendidikan Wilayah III Jateng

Zainuddin, S.Pd.SD Negeri 7 Karanggondang Jepara Jawa Tengah

Tutik Sri Rejeki asal sekolah SMPN 1 Bangsalsari

Maziyyatun Ni'mah, S.Pd. SD 1 Jepang Pakis Kecamatan Jati Kabupaten Kudus

Muh Syarif Hidayatullah MA Muhammadiyah Surakarta

Jarot Susilo, BBGP Jawa Tengah

Mohammad Noor Faizin, SMP 2 Kudus

Dewi Saptariani, SD Negeri 1 Srobyong Jepara

STEVI YUNITA TJOKRO WARDOYO, SMP SANTO BORROMEUS PURBALINGGA

Trisno widodo SD Negeri SambirotoKab. DemakJawa Tengah

Elviko Ary Wibowo, S.Pd. SD Negeri 3 Wonokerto Wonogiri

Nur janah, SMA N 1 Tahunan Jepara Jawa Tengah

Rico Rasmara, SD Negeri 03 JATI

Nurhamdiyah, S.Pd , SMK Negeri 1 Kejobong Kab Purbalingga Jawa Tengah

M Salafudin Nur,S.Kom , SMP Islam Nurul Salam Pemalang

Prio Wibowo, SDN 2 Grujugan, Banyumas

Puji Rahayu,S.Pd , SD Negeri 2 Sendangrejo Kecamatan Baturetno

Anita Nurhasanah SDN 041 Tarakan

ARY SETYANI. SMA Islam Al Azhar 14 Semarang

Luluk Nurlailiyah, SMP Negeri 3 Ungaran

Tri Yustanto SMKN 2 Wonogiri Jawa Tengah

Muhammad Zam Zam, SDN Pucakwangi 02. Kecamatan Pucakwangi, Kab. Pati Provinsi Jateng

Yatena, S.Pd, M. M, Dinas Dikpora Kab Jepara

Yuliati Purwarini, Dinas Pendidikan Kota Surakarta

Endah Kurniawati - SMAN 1 BANYUMAS

Antoni Leo Haerudin, SMP Nurul Salam Bantarbolang, Kab.Pemalang, propinsi Jawa Tengah

Murtiningsih, SD Negeri 2 Temon Baturetno Wonogiri

Suratin, S.Pd.SD, SDN Pesuruhan. Kebumen

Wulan Dwi AryaniSMP Negeri 1 Kandeman-Batang

Agung Nugroho Dwi P, SMP Negeri 1 Purwojati

Kusnoto, S.Pd. SMP N 1 Bojong Kab. Pekalongan

Aprilia Dwi Saraswati dari SD Aisyiyah Surya Ceria Karanganyar, Jawa Tengah

Agus pramono SMPN 21 Semarang

SURYO ADHI WIBOWO - SMK NEGERI 1 LEBAKBARANG KAB. PEKALONGAN

Ibnu Ikhwanto, M.Hum. Pengawas Madrasah Kemenag Kab Klaten

Andriani Okiriani SDN 5 PATOKAN

Fina Hesti Ni'matul Izza, dari SMP Negeri 2 Sedati

Aminah SD Negeri Jamusan Kec Jumo Kab Temanggung

Setyo Wantjono, SDN 01 Sima, Moga, Pemalang, Jateng

Sunardi SMPN 3 Ungaran

Converse, collaborate, and build community in Teams and Collaborate with colleagues through live Teams meetings and OneNote

Microsoft Teams dalam pengaturan pendidikan adalah hub untuk konten dan pusat kolaborasi. Tim memfasilitasi komunikasi dalam berbagai format, antara pendidik dan peserta didik, keluarga, kolega, dan komunitas sekolah yang lebih besar. Faktanya, Teams dapat membantu membangun komunitas tersebut.

Setiap tim dapat dipersonalisasi dan disesuaikan, dan semuanya dimulai dengan membuat saluran dalam tim. Saluran adalah cara untuk membagi tim ke dalam modul, ide, topik, atau kategori yang berbeda.Saat membuat tim profesional, pertimbangkan tim untuk seluruh fakultas sekolah atau untuk PLC yang lebih kecil. Buat saluran untuk rapat, jadwal, agenda, atau rencana strategis

Saat membuat tim untuk kelas, buat saluran yang dinamai sesuai unit atau tema yang diajarkan dalam mata pelajaran itu

Buat saluran tim tanpa batas untuk menyusun konten dengan cara yang masuk akal bagi tim

Sementara sebagian besar saluran mengatur konten, saluran pribadi juga dapat mengatur orang. Saat membuat saluran pribadi, pilih siapa yang dapat mengakses konten saluran. Saluran pribadi ideal untuk kerja kelompok kecil, proyek kelompok, dan bekerja secara terpisah di departemen, divisi, atau bidang studi.

Pastikan untuk mempertimbangkan apakah saluran pribadi atau standar diperlukan sebelum membuatnya, karena setelah dibuat, saluran tidak dapat diubah.

Tim berguna untuk banyak tujuan pendidikan.

Tim Kelas membantu pengajar mengelola alur kerja kelas dengan mudah sambil melibatkan suara setiap siswa. Dengan menggunakan Tim Kelas, pengajar dapat berpindah dengan cepat dan mudah dari percakapan ke pembuatan konten. Pendidik membuat, berbagi, dan menilai tugas sementara peserta didik berkolaborasi dalam proyek, memberikan umpan balik kepada rekan-rekan, dan terlibat dalam percakapan tentang konten yang mereka pelajari.

Tim Staf dapat digunakan untuk inisiatif seluruh sekolah atau untuk proyek departemen yang lebih kecil. Penggunaannya hanya dibatasi oleh visi administrator dan pemimpin sekolah. Contohnya meliputi:Rencana perbaikan sekolah

Rencana respons insiden

Laporan disiplin

Program pembelajaran sosial dan emosional

Evaluasi pendidik

Dukungan dan instruksi teknologi

Laporan insiden bus

Perencanaan kurikulum

Singkatnya, buat Tim Staf untuk berbagai proyek, aktivitas, komite, dan proses. Tugas administratif apa pun dapat dikelola dalam Teams.

Digital citizenship: Prepare todays learners for online success Tatap Muka Hari Kedua

Pembelajar saat ini memiliki berbagai teknologi yang mengesankan yang mereka miliki. Pendidik terkadang berasumsi bahwa semua peserta didik adalah pengguna teknologi yang kompeten, dengan sedikit kebutuhan akan bimbingan pendidik. Namun, mengetahui cara menggunakan teknologi dan memahami bagaimana tindakan online memengaruhi kita dan orang lain adalah dua keahlian yang sama sekali berbeda. Pemahaman ini adalah kewarganegaraan digital.

Pelajar tidak sering menyadari bagaimana interaksi mereka di kelas mempengaruhi orang lain melalui kata-kata dan tindakan mereka. Pendidik mendiskusikan dan memperkuat aturan, norma, dan harapan masyarakat; membantu menciptakan komunitas kelas yang nyaman dan saling menghormati.

Sama seperti pelajar diajarkan bagaimana berinteraksi dan berkontribusi pada dunia fisik, pelajar juga harus diajarkan keterampilan yang dibutuhkan untuk melakukan hal yang sama secara online. Keterampilan kewarganegaraan digital ini berfungsi sebagai prinsip panduan; agar peserta didik menggunakan teknologi secara tepat, aman, dan bertanggung jawab. Karena ruang kelas terus menambahkan lebih banyak teknologi untuk memberi manfaat bagi pelajar, kebutuhan untuk memodelkan dan menjelaskan penggunaan digital yang tepat terus meningkat. Dengan kebutuhan ini menjadi lebih umum, sumber daya kewarganegaraan digital menjadi semakin tersedia. Dr. LeeAnn Lindsey dan Dr. Kristen Mattson, yang secara kolektif dikenal sebagai "Dokter DigCit", berbagi kerangka kurikulum luar biasa yang memberikan wawasan dan implementasi praktis untuk memulai percakapan kewarganegaraan digital di kelas Anda.

Menggunakan teknologi dalam pendidikan meruntuhkan hambatan dan memberikan kesempatan untuk belajar dari dan berinteraksi dengan orang lain dari seluruh dunia. Mengintegrasikan keterampilan kewarganegaraan digital ke dalam kelas mana pun tidak pernah sepenting sekarang ini. Seperti yang dikatakan Jennifer Fleming, Associate Professor di Departemen Jurnalisme dan Komunikasi Massa California State University, “Mengajar di era internet berarti kita harus mengajarkan keterampilan masa depan hari ini.” ( The Yale Tribune | Mengajar Keterampilan Besok Hari Ini )

Dalam istilah yang paling sederhana, pedagogi adalah bagaimana pendidik mengajar, termasuk interaksi yang terjadi dengan peserta didik dalam suatu lingkungan pendidikan. Interaksi yang bermakna berkembang ketika pendidik mendekati topik dengan cara berwawasan ke depan, berfokus pada apa yang harus dilakukan siswa alih-alih berfokus pada apa yang tidak boleh dilakukan. Pengajaran kewarganegaraan digital melalui lensa positif membantu mempengaruhi pertumbuhan peserta didik untuk memahami peran mereka di era digital ini.

Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan (ISTE) percaya pada pengajaran yang digerakkan oleh pelajar yang memberdayakan suara pelajar. Standar ISTE untuk siswa menegaskan pandangan pedagogis yang berfokus pada kepositifan dalam penyampaian. Standar ISTE menyoroti pembelajaran dalam upaya untuk memberdayakan pelajar, membantu mereka menemukan siapa yang mereka inginkan di dunia digital.

Standar siswa 1.2, Digital Citizen, meminta siswa untuk: Fokus pada pengelolaan identitas digital di dunia dengan keabadian.

Terlibat dalam perilaku positif secara online.

Memahami dan menghormati kekayaan intelektual.

Jaga keamanan data pribadi.

Misi Microsoft adalah memberdayakan setiap orang di planet ini untuk mencapai lebih banyak. Sebagai pendidik, kami dapat memberdayakan peserta didik untuk merangkul alat digital dengan cara yang positif dan menegaskan sambil membimbing mereka untuk menghindari praktik yang mengurangi kekuatan teknologi.

Lima "pernyataan" menambah makna untuk menemukan pentingnya menjadi warga digital yang baik. Pernyataan tersebut selaras dengan standar Siswa ISTE 1.2 dan mencakup tema pemberdayaan peserta didik untuk mencapai lebih banyak. Lima pernyataan "menjadi" ini adalah:

Online: Bangun kesadaran tentang bagaimana waktu online memengaruhi kesehatan dan kebugaran.

Jadilah publik: Analisis cara merepresentasikan diri saat online untuk membangun dan meninggalkan jejak digital yang positif.

Bersikaplah pribadi: Terhubung dengan orang lain dengan aman.

Hormati: Ikuti pedoman hak cipta dan kenali kepemilikan konten digital.

Jadilah perseptif: Evaluasi sumber menggunakan strategi literasi digital, termasuk memahami berbagai perspektif.