Hasil CT SCan

 

uts

semua yang keluar di uts, adalah yang sudah pernah diajarkan. jangan kawatir, semua akan baik - baik saja....

PENINGKATAN HASIL BELAJAR HIMPUNAN DENGAN MENGGUNAKAN APLIKASI ISPRING SUITE 8

https://jurnalteknodik.kemdikbud.go.id/index.php/jurnalteknodik/article/view/344

Permasalahan  penelitian  ini  adalah  kurangnya pemahaman peserta didik kelas VII B SMP Muhammadiyah 1Surabaya  tentang  materi  pelajaran  Matematika,  khususnyamengenai himpunan. Hal ini disebabkan oleh kurang tepatnyaguru  dalam  memilih  media  pembelajaran  yang  digunakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan peserta  didik  dalam  memahami  himpunan  menggunakan aplikasi  iSpring  Suite  8.  Penelitian  tindakan  kelas  inidilaksanakan dengan dua siklus, di mana setiap siklus diawalidengan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah peserta didik kelas VII B SMP Muhammadiyah1 Surabaya tahun pelajaran 2017/2018 semester ganjil dengan jumlah peserta didik 36 orang. Data dalam penelitian ini beru papenilaian  proses  yang  diperoleh  dari  peserta  didik  dalam beraktivitas  dan  penilaian  pada  akhir  siklus.  Kemudian,  data di analisis  untuk  memperoleh  gambaran  tentang  berhasil tidaknya pembelajaran yang telah dilakukan. Ada peningkatan hasil belajar peserta didik dalam memahami himpunan setelah belajar  menggunakan  aplikasi  iSpring  Suite  8.  Pada  siklus pertama tanpa animasi rata-rata hasil belajar 78,89 dan pada siklus  kedua  sebesar  86,39  karena  dengan  variasi  animasi, penambahan  video,  background  yang  lebih  menarik. Pemanfaatan aplikasi iSpring Suite 8 dapat meningkatkan hasil belajar  matematika  materi  himpunan  kelas  VII  B  SMP Muhammadiyah  1  tahun  ajaran  2017/2018.  Guru  sebaiknya memperindah tampilan presentasinya dengan iSpring Suite 8karena hasilnya lebih menawan dan mudah dimanfaatkan

Peningkatan Prestasi Belajar Himpunan Melalui Penggunaan Portal Rumah Belajar

Oleh: Rr. Martiningsih
Guru SMP Muhammadiyah 1 Surabaya, Jln. Kapasan 73-75 Surabaya,

Matematika dianggap sulit, maka guru harus mengupayakan kemudahan dalam belajar dengan mempergunakan media yang sesuai. Kemudahan belajar diberikan melalui kombinasi antara pembelajaran individual personal dengan pengalaman. Seorang guru harus mengenal sifat-sifat khas dari setiap media pembelajaran, yang penting untuk penguasaan setiap teknik penyajian, agar guru mampu mengetahui, memahami dan trampil menggunakannya, sesuai dengan tujuan yang akan dicapai. Bila seorang guru melakukan aktivitas, maka terjadi dua aktivitas yaitu aktivitas mengajar dan aktivitas belajar. Aktivitas mengajar menyangkut peranan seorang guru dalam konteks mengupayakan terciptanya jalinan komunikasi harmonis antara mengajar itu sendiri dengan pembelajar.

Atas dasar pemikiran ini, Ibu Martiningsih, guru SMP Muhammadiyah 1 Surabaya melakukan penelitian tentang bagaimana penerapan Portal Rumah Belajar sebagai upaya untuk meningkatkan prestasi belajar Matematika materi Himpunan dengan memilih obyek penelitian yaitu siswa kelas VII A SMP Muhammadiyah 1 tahun ajaran 2012 – 2013. Penggunaan Portal Rumah Belajar dianggap sesuai, karena salah satu keunggulan internet adalah mampu melakukan komunikasi secara interaktif dan bersifat global, serta beberapa hasil penelitian tentang pemanfaatan teknologi komunikasi dan informasi untuk keperluan pendidikan diketahui memberikan dampak positif.

Portal Rumah Belajar adalah Program Layanan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Pembelajaran online. Portal Rumah Belajar tentang irisan dan gubungan dua himpunan ini beralamat di http://belajar.kemdiknas.go.id/index3.php?display=view&mod=script&cmd=Bahan%20Belajar/Materi%20Pokok/SMP/view&id=160&uniq=all

Portal rumah belajar kemendiknas ini dilengkapi dengan Bahan Pemelajaran Interaktif, Forum, Bank Soal, Katalog Media dan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). Kompetensi dari pembelajaran mempergunakan Portal Rumah Belajar ini adalah: Siswa dapat mengklasifikasikan suatu himpunan, Siswa dapat menggunakan irisan dua himpunan untuk memecahkan masalah, Siswa dapat menggunakan gabungan dua himpunan untuk memecahkan masalah.

Portal Rumah Belajar membantu menyelesaikan masalah–masalah yang sering kita temui dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan pengetahuan kita tentang himpunan, khususnya irisan dan gabungan dua himpunan.

Penelitian yang dilakukan ini didasarkan atas penelitian terdahulu dari Nurdin Ibrahim, Purwanto, dan Oos M.Anvas telah melakukan penelitian dengan judul Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah yang dimuat di Jurnal Teknodik no 14/VIII/TEKNODIK/Juni/2004. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam penyelenggaraan jaringan sekolah, karena penemuan internet dianggap sebagai penemuan yang cukup besar yang mengubah dunia. Pemanfaatan internet untuk pendidikan/pembelajaran merupakan perubahan radikal pengaruh kemajuan teknologi informasi (Ibrahim, 2004:6).

Penelitian yang dilakukan ini didasarkan atas penelitian terdahulu dari Nurdin Ibrahim, Purwanto, dan Oos M.Anvas telah melakukan penelitian dengan judul Studi Penyelenggaraan Jaringan Sekolah yang dimuat di Jurnal Teknodik no 14/VIII/TEKNODIK/Juni/2004. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam penyelenggaraan jaringan sekolah, karena penemuan internet dianggap sebagai penemuan yang cukup besar yang mengubah dunia. Pemanfaatan internet untuk pendidikan/pembelajaran merupakan perubahan radikal pengaruh kemajuan teknologi informasi (Ibrahim, 2004:6).

Subjek penelitian ini  adalah siswa kelas VII A SMP Muhammadiyah 1, tahun pembelajaran 2012/2013 yang berjumlah 30 siswa. Pengambilan subjek penelitian dengan pertimbangan kelas tersebut memiliki nilai kurang baik untuk materi irisan dan gabungan dua himpunan, dari hasil tes awal sebanyak 30 siswa, 8 siswa belum tuntas dan baru 22  siswa yang mencapai ketuntasan, dengan kriteria ketuntasan minimal sebesar 75.

Peningkatan prestasi belajar siswa terjadi setelah guru mempergunakan portal Rumah Belajar saat pembelajaran. Saat siklus pertama, guru mengoperasikan Portal Rumah Belajar dari Netbook milik guru yang ditayangkan dengan layar LCD, dalam memasukkan berapa angka anggota himpunan, siswa yang menyampaikan berapa angka yang dimaksud. Kesulitan muncul karena netbook hanya satu, sehingga siswa kurang maksimal dalam mengeksplorasi keingintahuannya. Saat siklus kedua pemanfaatan Portal Rumah Belajar dilaksanakan di ruang Laboratorium TIK, sehingga, setiap siswa dapat mempergunakan satu netbook, yang menyebabkan suasana pembelajaran yang menyenangkan, dengan indikator siswa belajar dengan gembira, bersikap akrab dengan guru, belajar tanpa kelihatan tertekan, akrab dengan sesama siswa, dan bersikap terbuka dengan guru. Tanggung jawab dan kemandirian siswa juga meningkat ditandai dengan siswa memiliki rasa percaya diri dalam mengerjakan tugas, mengerjakan tugas sesuai aturan, mempersiapkan alat-alat pembelajaran dengan baik, antusias dalam mengerjakan tugas, serta tepat waktu dalam mengerjakan tugas.

Pembelajaran dengan Portal Rumah Belajar juga meningkatkan keberanian berekspresi, ditandai dengan siswa berani memasukkan data pada simulasi irisan dan gabungan dua himpunan pada Portal Rumah Belajar, berani berpendapat, dan menjawab pertanyaan guru dengan baik.

Pemanfaatan Portal Rumah Belajar membuat siswa lebih banyak melakukan dalam belajar daripada mendengarkan ceramah, pembelajaran terfokus pada siswa, dan siswa mampu mencari pengetahuan sendiri.

Tindakan guru yang banyak memberi kesempatan siswa untuk mencoba mengisikan angka terhadap isian pada diagram venn irisan dan gabungan himpunan membuat suasana pembelajaran lebih menyenangkan. Tindakan guru dengan memberi tugas individu pada tiap kelompok  memberi kontribusi besar  terhadap peningkatan  rasa tanggung jawab siswa.  Presentasi yang dilakukan siswa tentang hasil pembelajaran dengan Portal Rumah Belajar memberi sumbangan besar terhadap rasa percaya diri siswa. Dengan penerapan pembelajaran dengan Portal Rumah Belajar, maka pembelajaran menjadi lebih menarik dan meneyenangkan.

Kesimpulan pada penelitian ini: 1) Penggunaan Portal Rumah Belajar pada siswa kelas VII A SMP Muhammadiyah 1, terbukti  meningkatkan prestasi belajar siswa,  sebelum tindakan siswa yang tuntas belajar sebanyak 22 siswa atau  73,3 %, pada Siklus I siswa yang tuntas sebanyak 23 siswa  atau 76,7 %, sedang pada Siklus II siswa yang  tuntas sebanyak 28 siswa  atau   93,3 %. Sehingga dilihat dari ketuntasan belajar dari sebelum dilakukannya tindakan sampai dengan Siklus II terdapat peningkatan. 2) Penggunaan Portal Rumah Belajar terbukti dapat meningkatkan kualitas pembelajaran irisan dan gabungan dua himpunan di kelas VII A SMP Muhammadiyah 1. Sebelum tindakan sebesar 2.00, sedang pada siklus I sebesar 3.00 dan pada  Siklus II sebesar 4.50. Dengan demikian kualitas pembelajaran  dari sebelum tindakan sampai dengan Siklus II terjadi peningkatan.

Saran pada penelitian ini, 1) Guru harus mempergunakan media pembelajaran yang menarik, agar siswa termotivasi untuk belajar, 2) Guru hendaknya memiliki paradigma bahwa guru bukan satu-satunya sumber belajar, 3) Pembelajaran Matematika hendaknya disampaikan  dengan menggunakan media yang mampu menyenangkan siswa dan  mampu membuat siswa aktif

https://jurnalteknodik.kemdikbud.go.id/index.php/jurnalteknodik/article/view/67

Pengertian kurikulum

Untuk mendapatkan rumusan tentang kurikulum, para ahli mengemukakan pengertian dan pandangan yang beragam. Dalam pandangan klasik, kurikulum diartikan sebagai rencana pelajaran di suatu sekolah. Pelajaran-pelajaran dan materi apa yang harus ditempuh di sekolah, itulah kurikulum. George A. Beauchamp (1986) mengemukakan bahwa :“ A Curriculun is a written document which may contain many ingredients, but basically it is a plan for the education of pupils during their enrollment in given school”.

Dalam pandangan modern, pengertian kurikulum lebih dianggap sebagai suatu pengalaman atau sesuatu yang nyata terjadi dalam proses pendidikan, seperti dikemukakan oleh Caswel dan Campbell (1935) yang mengatakan bahwa kurikulum … to be composed of all the experiences children have under the guidance of teachers. Dipertegas lagi oleh pemikiran Ronald C. Doll (1974) yang mengatakan bahwa : “ …the curriculum has changed from content of courses study and list of subject and courses to all experiences which are offered to learners under the auspices or direction of school.

Untuk mengakomodasi perbedaan pandangan tersebut, Hamid Hasan (1988) mengemukakan bahwa konsep kurikulum dapat ditinjau dalam empat dimensi, yaitu:

1. kurikulum sebagai suatu ide; yang dihasilkan melalui teori-teori dan penelitian, khususnya dalam bidang kurikulum dan pendidikan.
2. kurikulum sebagai suatu rencana tertulis, sebagai perwujudan dari kurikulum sebagai suatu ide; yang didalamnya memuat tentang tujuan, bahan, kegiatan, alat-alat, dan waktu.
3. kurikulum sebagai suatu kegiatan, yang merupakan pelaksanaan dari kurikulum sebagai suatu rencana tertulis; dalam bentuk praktek pembelajaran.
4. kurikulum sebagai suatu hasil yang merupakan konsekwensi dari kurikulum sebagai suatu kegiatan, dalam bentuk ketercapaian tujuan kurikulum yakni tercapainya perubahan perilaku atau kemampuan tertentu dari para peserta didik.

sumber: http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/07/08/pengertian-kurikulum/

kurikulum smp 2013

Draft Struktur Kurikulum 2013 SMP

PENJELASAN :

Kurikulum yang saat ini berlaku adalah seperti yang terlihat di sebelah kiri, sedangkan usulan struktur kurikulum baru di sebelah kanan. Kurikulum yang sekarang berlaku terdiri dari komponen Mata pelajaran, Komponen Muatan Lokal dan Komponen Pengembangan Diri. Komponen mata pelajaran terdiri atas 10 mata pelajaran. Jumlah jam pelajaran kelas 7 s/d 9 adalah 32, 32 dan 32. Usulan struktur kurikulum baru terdiri atas kelompok A yang terdiri dari 7 mata pelajaran dan kelompok B yang terdiri dari 3 mata pelajaran. Muatan Lokal diintegrasikan dalam kelompok B. Jumlah jam pelajaran di tiap kelas bertambah masing-masing sebanyak 6 jam pelajaran per minggu sehingga menjadi 38 jam. 

DAFTAR MATA PELAJARAN SMP KURIKULUM 2013
Usulan Rancangan Struktur Kurikulum SMP

No	Komponen Rancangan
1	Sama dengan SD, akan disusun berdasarkan kompetensi yang harus dimiliki peserta didik SMP dalam ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan
2	Menggunakan mata pelajaran sebagai sumber kompetensi dan substansi pelajaran
3	Menggunakan pendekatan sains dalam proses pembelajaran [mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, mencipta] semua mata pelajaran
5	Meminimumkan jumlah mata pelajaran dengan hasil dari 12  dapat dikurangai menjadi 10 melalui pengintegrasian beberapa mata pelajaran: -       TIK menjadi sarana pembelajaran pada semua mata pelajaran, tidak berdiri sendiri -       Muatan lokal menjadi materi pembahasan Seni Budaya, Prakarya dan Budidaya -       Mata pelajaran Pengembangan Diri diintegrasikan ke semua mata pelajaran
6	IPA dan IPS dikembangkan sebagai mata pelajaran integrative science dan integrative social studies, bukan sebagai pendidikan disiplin ilmu. Keduanya sebagai pendidikan berorientasi aplikatif, pengembangan kemampuan berpikir, kemampuan belajar, rasa ingin tahu, dan pembangunan sikap peduli dan bertanggung jawab terhadap lingkungan alam dan sosial.
7	Bahasa Inggris diajarkan untuk membentuk keterampilan berbahasa
8	Menambah 6 jam pelajaran per minggu sebagai akibat dari perubahan pendekatan proses pembelajaran dan proses penilaian

Struktur Kurikulum Sekarang

KOMPONEN		ALOKASI WAKTU MINIMAL PER MINGGU [JP]
		VII	VIII	IX
A. Mata Pelajaran
1.	Pendidikan Agama	2	2	2
2.	Pendidikan Kewarganegaraan	2	2	2
3.	Bahasa Indonesia	4	4	4
4.	Matematika	4	4	4
5	Ilmu Pengetahuan Alam	4	4	4
6	Ilmu Pengetahuan Sosial	4	4	4
7	Bahasa Inggris	4	4	4
8	Seni Budaya	2	2	2
9	Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan	2	2	2
10	Keterampilan/Teknologi Informasi & Komunikasi	2	2	2
B. Muatan Lokal		2	2	2
C. Pengembangan Diri		2*	2*	2*
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu		32	32	32

Usulan Struktur Kurikulum Baru

MATA PELAJARAN		ALOKASI WAKTU PER MINGGU [JP]
		VII	VIII	IX
Kelompok A
1.	Pendidikan Agama	3	3	3
2.	Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan	3	3	3
3.	Bahasa Indonesia	5	5	5
4.	Matematika	5	5	5
5.	Ilmu Pengetahuan Alam	4	4	4
6.	Ilmu Pengetahuan Sosial	4	4	4
7.	Bahasa Inggris	4	4	4
Kelompok B
1.	Seni Budaya (termasuk muatan lokal)	3	3	3
2.	Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal)	3	3	3
3.	Prakarya  (termasuk muatan lokal)	4	4	4
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu		38	38	38

DOWNLOAD DRAFT RESMI KURIKULUM 2013
Sumber :http://kurikulum2013.kemdikbud.go.id/

my pray

Qur'anic Supplications

 
This section is devoted to a special group of Du'a' from the Qur'an. It is a small list to help the congregating Muslims as well as for the khateebs to make use of them.

The original text is given in Arabic, followed by its transliterated forms, as well as by the English meaning of each Du'a'.
(Source: Friday khutab)

1.
"Rabbana atina fid-dunya hasanatan wa fil 'akhirati hasanatan waqina 'adhaban-nar."
"Our Lord! grant us good in this world and good in the hereafter, and save us from the chastisement of the fire." (2:201) 2.
"Rabbana afrigh 'alayna sabran wa thabbit aqdamana wansurna 'alal-qawmil-kafirin."
"Our Lord! pour down upon us patience, and make our steps firm and assist us against the unbelieving people." (2:250) 3.
"Rabbana la tu'akhizna in-nasina aw akh-ta'na. Rab-bana wa la tahmil 'alayna isran kama hamaltahu 'ala-lladhina min qablina, Rab-bana wa la tuhammilna ma la taqata lana bih, wa-'fu 'anna wa 'ghfirlana warhamna anta Maulana fansurna 'alal-qawmil kafirin."
"Our Lord! do not punish us if we forget or make mistake; Our Lord! do not lay on us a burden as Thou didst lay on those before us; Our Lord! do not impose upon us that which we have not the strength to bear; and pardon us and grant us protection and have mercy on us, Thou art our Patron, so help us against the unbelieving people." (2:286) 4.
"Rabbana innaka man tudkhilin-nara fa-qad akhzaytahu, wa ma liz-zalimina min ansar."
"Rabbana innana sami'na munadiyan yunadi lil imani an aminu bi-Rabbikum fa-amanna, Rabbana faghfir lana dhunubana wa kaffir 'anna sayyiatina wa tawaffana ma'al-abrar. Rabbana wa atina ma wa'adta-na 'ala russuli-ka wa la tikhzi-na yauma-l-qiyamati innaka latukhlifu-l-mi'ad."
"Our Lord! surely whomsoever Thou makest enter fire, him Thou hast indeed brought to disgrace, and there shall be no helpers for the unjust."
"Our Lord! We have heard the call of one calling (us) to faith, saying, Believe in your Lord; so we do believe; our lord! forgive us our faults and cover our evil deeds and make us die with the righteous; Our Lord! and grant us what Thou hast promised us by Thy messengers and disgrace us not on the day of reserrection; surely Thou dost not fail to perform the promise." (3:192-194) 5.
"Rabbi 'j'alni muqima's-Salati wa min Thurriyati, Rabbana wa taqqabal du'a', Rabbana'ghfirli wa li walidayya walil-Mu'minina yawma yaqumul-Hisab."
"O my Lord! make me one who establishes regular Prayer, and also (raise such) among my offspring. O our Lord! and accept Thou my prayer."
"O our Lord! cover (us) with Thy Forgiveness - me, my parents, and (all) Believers, on the Day that the Reckoning will be established!" (14:40-41) 6.
"Rabbana atina min ladunka rahmatan wa hayyi' lana min amrina rashada."
"Our Lord! give us mercy from Thy presence, and shape for us right conduct in our plight." (18:10) 7.
"Rabbi-'shrah li sadri wa yassirli amri wa-hlul 'uqdatan min lisani yafqahu qawli."
"O My Lord! expand my breast for me. And ease my task for me; and loose a knot from my tongue, (That) they may understand my saying. (20:25-2) 8.
"Rabbana Isrif 'anna 'adhaba Jahannama, 'inna 'adhabaha kana gharama, innaha sa'at mustaqarran wa muqama."
"O Our Lord! turn away from us the chastisement of hell, surely the chastisement thereof is a lasting evil. Surely it is an evil abode and (an evil) place to stay in." (25:65-66) 9.
"Rabbana hab lana min azwajina wa dhuriyyatina qurrata A'yunin waj'alna lil-muttaqina imama."
"Our Lord! grant us in our mates and offspring the joy of our eyes and make us patterns for those who guard against evil." (25:74) 10.
"Rabbi awzi'ni an ashkura ni'mata-ka-llati an'amta 'alayaa wa 'ala walidayya wa an a'mala salihan tardahu wa aslih li fi dhurriyyati, inni tubtu ilaika wa inni minal-muslimeen."
"O My Lord! grant me that I should be gateful for Thy favor which Thou hast bestowed on me and my parents, and that I should do good such as Thou art pleased and do good to me in respect of my offspring; surely I turn to Thee, and truly I submit (to Thee) in Islam." (46:15) 11.
"Rabbanaghfir lana wa li-ikhwaninal ladhinal sabaquna bil-Imami wa la taj'al fi qulubina ghillan lil ladhina amana Rabbana innaka Ra'ufun Rahim."
"Our Lord! forgive us and those of our brethren who had precedence over us in faith, and do not allow any spite to remain in our hearts towards those who believe, Our Lord! surely Thou art Kind, Merciful." (59:10) 12.
"Rabbana 'alaika tawakkalna wa ilaika anabna wa ilaikal-masir. Rabbana la taj'alna fitnatan li-lladhina kafaru waghfir lana Rabbana innaka Antal 'Azizul-Hakim."
"Our Lord! on Thee do we rely, and to Thee do we turn, and to Thee is the eventual coming. Our Lord! do not make us a trial for those, who disbelieve, and forgive us, Our Lord! surely Thou are the Mighty, the Wise." (60:4-5) 13.
"Rabbana la tuzighqulubana ba'da idh hadaitana wa hab lana min ladun-ka rahmah, innaka antal Wahhab.
"Our Lord! do not make our hearts deviate after Thou hast guided us aright and grant us from Thy mercy; surely Thou art te most liberal Giver." (3:8) 14.
"Rabbana zalamna anfusana, wa in lam taghfir lana wa tarhamna la-nakunanna minal-khaasirin."
"Our Lord! we have been unjust to ourselves, and if Thou forgive us not, and have (not) mercy on us, we shall certainly be of the losers." (7:23) 15.
" ... Anta waliyyuna faghfir lana warhamna wa Anta Khayrul-ghafirin. Waktub lana fi hadhid-dunya hasanatan wa fil-akhirati inna hudna ilay-ka."
" ... Thou art our Guardian. Therefore, forgive us and have mercy on us, and Thou art the Best of the forgivers. And ordain for us good in this world's life and in the hereafter, for surely we turn to Thee." (7:155-156) 16.
"Rabbana la taj'alna fitnatan lil-qamidh-dhalimin. Wa najjina birahmati-ka minal qawmil-kaafirin.
"Our Lord! make us not a trial for the unjust people. And do Thou deliver us by Thy mercy from the unbelieving people." (10:85-86)


sumber: http://web.ipb.ac.id/~rokhani/doa.html

Pelatihan Pembuatan Blog Guru Sekolah Muhammadiyah di Unair

Pelatihan Pembuatan Blog Guru Sekolah Muhammadiyah di Unair

Back to me

Time 2 Share,
Time 2 love,
Time 2 pray,
Time 2 forgive,
Time 2 joy,
Time 2 cheer,
Time 2 gather,
Time 2 back,
Back 2 fitri

One day ago, I could see you anxious waiting for this day
One week ago, I saw you longing for the dusk to end the day
One month ago, you were there waiting for the Ramadhan to stand
And right one year ago, you were beside me rejoicing on the day of grande
It’s me your friend with the rest of my family
Wishing you another blessed Idul Fitri

Maafkan aku ya

Air tak selalu jernih begitu juga ucapanku.
Kapas tak selalu putih, begitu juga hatiku.
Langit tak selalu biru,begitu juga hidupku,
jalan tak selalu lurus, begitu juga langkahku.


oleh karena itu, di saat Ramadhan ini.... maafkan aku

uas

SELAMAT MENEMPUH UAS



dan



SILAKAN PERCAYA DIRI DENGAN PEKERJAAN SENDIRI
DO YOUR BEST!

alhamdulillah

alhamdulillah

Kisi-Kisi UAS Dasar-dasar Pembelajaran Matematika 1

          1.     Mahasiswa mampu membedakan pendekatan dan metode pembelajaran
              (bobot  20 poin)

2.     Mahasiswa mampu mendeskripsikan macam-macam pendekatan mengajar matematika dan menjelaskan dengan lengkap. ( bobot  20 poin)

3.     Mahasiswa mampu mendeskripsikan macaam-macam metode mengajar matematika dan menjelaskan dengan lengkap. ( bobot  20 poin)

4.     Mahasiswa mampu menjelaskan dengan lengkap tahapan dari Teori Piaget (bobot  20 poin)

     5.  Mahasiswa mampu menjelaskan tentang teori Pavlov serta menyimpulkannya   (bobot 20 poin)