Digital citizenship: Prepare todays learners for online success Tatap Muka Hari Kedua

Pembelajar saat ini memiliki berbagai teknologi yang mengesankan yang mereka miliki. Pendidik terkadang berasumsi bahwa semua peserta didik adalah pengguna teknologi yang kompeten, dengan sedikit kebutuhan akan bimbingan pendidik. Namun, mengetahui cara menggunakan teknologi dan memahami bagaimana tindakan online memengaruhi kita dan orang lain adalah dua keahlian yang sama sekali berbeda. Pemahaman ini adalah kewarganegaraan digital.

Pelajar tidak sering menyadari bagaimana interaksi mereka di kelas mempengaruhi orang lain melalui kata-kata dan tindakan mereka. Pendidik mendiskusikan dan memperkuat aturan, norma, dan harapan masyarakat; membantu menciptakan komunitas kelas yang nyaman dan saling menghormati.

Sama seperti pelajar diajarkan bagaimana berinteraksi dan berkontribusi pada dunia fisik, pelajar juga harus diajarkan keterampilan yang dibutuhkan untuk melakukan hal yang sama secara online. Keterampilan kewarganegaraan digital ini berfungsi sebagai prinsip panduan; agar peserta didik menggunakan teknologi secara tepat, aman, dan bertanggung jawab. Karena ruang kelas terus menambahkan lebih banyak teknologi untuk memberi manfaat bagi pelajar, kebutuhan untuk memodelkan dan menjelaskan penggunaan digital yang tepat terus meningkat. Dengan kebutuhan ini menjadi lebih umum, sumber daya kewarganegaraan digital menjadi semakin tersedia. Dr. LeeAnn Lindsey dan Dr. Kristen Mattson, yang secara kolektif dikenal sebagai "Dokter DigCit", berbagi kerangka kurikulum luar biasa yang memberikan wawasan dan implementasi praktis untuk memulai percakapan kewarganegaraan digital di kelas Anda.

Menggunakan teknologi dalam pendidikan meruntuhkan hambatan dan memberikan kesempatan untuk belajar dari dan berinteraksi dengan orang lain dari seluruh dunia. Mengintegrasikan keterampilan kewarganegaraan digital ke dalam kelas mana pun tidak pernah sepenting sekarang ini. Seperti yang dikatakan Jennifer Fleming, Associate Professor di Departemen Jurnalisme dan Komunikasi Massa California State University, “Mengajar di era internet berarti kita harus mengajarkan keterampilan masa depan hari ini.” ( The Yale Tribune | Mengajar Keterampilan Besok Hari Ini )

Dalam istilah yang paling sederhana, pedagogi adalah bagaimana pendidik mengajar, termasuk interaksi yang terjadi dengan peserta didik dalam suatu lingkungan pendidikan. Interaksi yang bermakna berkembang ketika pendidik mendekati topik dengan cara berwawasan ke depan, berfokus pada apa yang harus dilakukan siswa alih-alih berfokus pada apa yang tidak boleh dilakukan. Pengajaran kewarganegaraan digital melalui lensa positif membantu mempengaruhi pertumbuhan peserta didik untuk memahami peran mereka di era digital ini.

Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan (ISTE) percaya pada pengajaran yang digerakkan oleh pelajar yang memberdayakan suara pelajar. Standar ISTE untuk siswa menegaskan pandangan pedagogis yang berfokus pada kepositifan dalam penyampaian. Standar ISTE menyoroti pembelajaran dalam upaya untuk memberdayakan pelajar, membantu mereka menemukan siapa yang mereka inginkan di dunia digital.

Standar siswa 1.2, Digital Citizen, meminta siswa untuk: Fokus pada pengelolaan identitas digital di dunia dengan keabadian.

Terlibat dalam perilaku positif secara online.

Memahami dan menghormati kekayaan intelektual.

Jaga keamanan data pribadi.

Misi Microsoft adalah memberdayakan setiap orang di planet ini untuk mencapai lebih banyak. Sebagai pendidik, kami dapat memberdayakan peserta didik untuk merangkul alat digital dengan cara yang positif dan menegaskan sambil membimbing mereka untuk menghindari praktik yang mengurangi kekuatan teknologi.

Lima "pernyataan" menambah makna untuk menemukan pentingnya menjadi warga digital yang baik. Pernyataan tersebut selaras dengan standar Siswa ISTE 1.2 dan mencakup tema pemberdayaan peserta didik untuk mencapai lebih banyak. Lima pernyataan "menjadi" ini adalah:

Online: Bangun kesadaran tentang bagaimana waktu online memengaruhi kesehatan dan kebugaran.

Jadilah publik: Analisis cara merepresentasikan diri saat online untuk membangun dan meninggalkan jejak digital yang positif.

Bersikaplah pribadi: Terhubung dengan orang lain dengan aman.

Hormati: Ikuti pedoman hak cipta dan kenali kepemilikan konten digital.

Jadilah perseptif: Evaluasi sumber menggunakan strategi literasi digital, termasuk memahami berbagai perspektif.

 

Staying connected with remote learning through Microsoft Teams and Office 365 Tatap Muka Pertama

Pembelajaran sinkron adalah ketika pendidik dan siswa terlibat dalam pembelajaran pada saat yang sama di lingkungan belajar virtual yang sama. Dengan pembelajaran sinkron, pendidik menetapkan waktu tertentu bagi siswa untuk bertemu dan memimpin kelas. Mereka bertemu setiap hari seperti jika kampus sekolah buka. Siswa bergabung dengan panggilan video setiap hari, dan untuk setiap kelas, untuk terlibat dengan teman sekelas mereka serta pendidik mereka. Kelas akan dilakukan mirip dengan bagaimana hal itu dilakukan ketika siswa bertemu tatap muka. Saat kelas tidak sedang berlangsung, siswa akan menyelesaikan dan menyerahkan pekerjaan rumah kepada pendidik mereka melalui alat online. Pendidik dapat memberikan umpan balik tentang tugas dan menjangkau siswa yang membutuhkan dukungan ekstra.

Pembelajaran asinkron  adalah ketika siswa menyelesaikan pekerjaan yang terkait dengan mata pelajaran mereka pada jadwal mereka sendiri karena siswa dan pendidik tidak bertemu setiap hari. Pendidik menyediakan materi, video pelajaran, dan tugas yang dapat ditinjau dan diselesaikan siswa dalam jangka waktu yang ditentukan (misalnya, satu minggu). Sepanjang minggu, siswa dapat berpartisipasi dalam utas diskusi, berkolaborasi pada dokumen Word atau presentasi PowerPoint untuk tugas, atau menonton video dan merespons perintah. Pendidik dapat mengatur satu atau dua pertemuan online seminggu di mana mereka akan mengajarkan konsep dan terhubung dengan kelas secara keseluruhan. Pendidik juga dapat mengatur jam kantor virtual di mana siswa dapat mencari bantuan tambahan atau mengajukan pertanyaan tentang tugas minggu ini.

Pertimbangan

Ketika sebuah sekolah berpikir tentang transisi ke lingkungan belajar jarak jauh, administrasi perlu mempertimbangkan banyak faktor untuk menentukan:Jenis lingkungan belajar apa yang akan mereka susun (sinkron atau asinkron)

Kelas apa yang akan mereka tawarkan?

Dukungan tambahan apa yang akan mereka berikan kepada siswa.

Pendidik harus mempertimbangkan: Bandwidth di rumah. Masalah bandwidth dapat berdampak pada pendidik dan siswa. Keluarga mungkin tidak memiliki Wi-Fi sama sekali, atau mereka mungkin memiliki sistem dengan bandwidth yang lambat. Dengan penutupan sekolah, seluruh keluarga atau beberapa saudara kandung kemungkinan besar akan berada di rumah. Jika banyak anggota keluarga perlu mengakses internet untuk bekerja dan sekolah, bandwidth mereka mungkin lebih lambat dari yang diperkirakan. Oleh karena itu, mereka mungkin perlu bekerja pada waktu yang berbeda, membuat pembelajaran sinkron menjadi tidak praktis. Merekam panggilan Teams atau pra-rekaman pelajaran dapat membantu siswa yang memiliki masalah bandwidth.

Teknologi di rumah . Teknologi di setiap rumah akan berbeda. Beberapa siswa akan memiliki komputer desktop, yang lain akan memiliki laptop atau tablet, sementara yang lain hanya memiliki telepon untuk digunakan (dan beberapa mungkin tidak memiliki apa pun). Dengan berbagai perangkat yang digunakan, alat yang Anda gunakan dengan siswa Anda harus tersedia di seluruh platform untuk memastikan semua orang dapat berpartisipasi. Selain itu, siswa mungkin perlu berbagi perangkat dengan saudara kandung atau orang tua. Jika siswa berbagi perangkat dengan anggota keluarga lain, pembelajaran sinkron tidak akan praktis. Merekam panggilan Teams atau pra-rekaman pelajaran dapat membantu siswa yang berbagi perangkat dengan saudara kandung atau orang tua.

Tuntutan lain pada siswa . Dalam beberapa situasi, saudara yang lebih tua mungkin dibebankan dengan perawatan adik-adik mereka sementara orang tua atau wali bekerja. Selain itu, untuk beberapa siswa, sekolah adalah tempat yang aman dengan struktur yang menyambut. Menemukan keseimbangan antara menyediakan siswa dengan konten, materi, dan pekerjaan yang akan memungkinkan mereka untuk melanjutkan pembelajaran mereka dan memberi siswa waktu untuk menyelesaikan tugas ketika mereka menghadapi tuntutan lain akan sangat penting bagi pendidik.

kebutuhan emosional siswa. Situasi yang mendorong penutupan sekolah sementara akan mengejutkan siswa. Siswa akan membutuhkan waktu untuk memproses dan berduka. Mereka akan memiliki pertanyaan tentang apa yang akan terjadi ketika mereka berada di rumah. Mereka akan bingung tentang bagaimana semuanya akan bekerja. Mereka akan khawatir tentang keluarga dan teman-teman mereka. Jika penutupan sekolah berlangsung lebih lama dari yang diantisipasi, lebih banyak pertanyaan dan kekhawatiran akan muncul. Seiring berjalannya waktu, kebutuhan emosional siswa akan berubah. Menemukan cara untuk meredakan kekhawatiran siswa dan membantu mereka dari awal hingga akhir penutupan sekolah akan menjadi sangat penting. Siswa yang stres tidak bisa belajar. Memastikan konselor dapat terhubung dengan siswa yang paling rentan akan menjadi penting. Selain itu, pendidik harus membuat rencana tentang bagaimana mereka akan mengukur stres siswa, mendorong ekspresi emosional siswa dengan cara yang sehat,

Pilihan. Banyak sekolah akan bertanya-tanya apakah mereka perlu memasukkan pilihan seperti seni, musik, dan pendidikan jasmani dalam rencana Pembelajaran Jarak Jauh mereka. Studi menunjukkan bahwa pada saat tragedi atau trauma, ritual dan kenormalan membantu meringankan stres dari peristiwa tersebut. Selain itu, sementara beberapa siswa berkembang dan bersinar di lingkungan akademik, yang lain unggul di ruang seni atau di lapangan basket. Menemukan cara untuk menggabungkan outlet kreatif dan permainan fisik tidak hanya akan memberikan ritual dan kenormalan bagi siswa tetapi juga akan mendorong mereka untuk menjauh dari perangkat untuk bermain dan berkreasi. Jika Anda dapat menemukan cara untuk memasukkan unsur-unsur ini ke dalam hari-hari siswa Anda, itu akan sangat berharga untuk kesehatan mental dan fisik mereka.

 

Pembekalan Mentor Pelatihan Training of Trainers (TOT) 2022 "Desain Pembelajaran Abad 21 dalam Implementasi Kurikulum Merdeka"

 

Pelatihan Angka Kredit (PAK)

Assalamualaikum wr. wb. Salam dan bahagia.
Pengurus Wilayah Ikatan Guru Indonesia (IGI) Provinsi Jawa Timur menyelenggarakan Pelatihan Angka Kredit (PAK).
🔜 IN-1: 26 Juni 2022 luring di SMKN 1 Surabaya.
🔜 ON: 27 Juni--1 Juli 2022 daring
🔜 IN-2: 2 Juli 2022 daring

Materi:
♾️ Mekanisme dan prosedur dalam mengusulkan kenaikan pangkat guru dan penyusunan PAK.
♾️ Pembuatan karya inovasi.
♾️ Pengembangan diri, deskripsi diri, dan penulisan karya ilmiah non penelitian.
♾️ Pembuatan PTK dan publikasi ilmiah.

➰ Keynote speaker:
Sukari, S.Pd., M.Pd.
Ketua Wilayah IGI Provinsi Jawa Timur.

Narasumber:
📣 Sri Subekti, S.Pd., M.Pd. - Pengawas Cabdin Wilayah Kab. Malang.
📣 Dra. Rokhani Cahyaning P., M.Pd. - Kepsek SMAN 2 Bojonegoro.
📣 Dwi Anggraeni, M.Pd. - Kepsek SMKN 1 Probolinggo.
📣 Raden Roro Martiningsih, M.Pd. - SMP Muhammadiyah 1 Surabaya.
📣 Nur Fitriah, S.Pd. -SMAN 17 Surabaya.

🔔 Register now:
bit.ly/diklatpakigijatim2022
💲Bank Syariah Indonesia (BSI)
Kode bank: 451
Norek. 7153240118
a.n. IGI Wilayah Jawa Timur
Anggota IGI Rp 100.000,-.
Umum Rp 125.000,-.


👁️‍🗨️ Join grup WA peserta.

Benefits:
🟰 Wawasan penyusunan PAK terbaru.
🟰 Pendampingan intensif dari narasumber.
🟰 Sertifikat pelatihan 32 JP

Narahubung:
🧕Tari 08121673708
🧑‍🏫 Didin 085648050310

Pertemuan Minggu Kedua GMT Level 1 Batch 6

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) termasuk diantaranya Google Workplace for Education yang sangat pesat ditambah perkembangan pendidikan yang mengharuskan pembelajaran terus mengikuti zaman, saat ini tentulah memungkinakan untuk dilaksanakannya pembelajaran secara kolaboratif. Kolaborasi atau bekerja sama tentunya merupakan kebutuhan kita sebagai manusia, di mana secara alamiah manusia sebagai makhluk sosial senantiasa berhubungan dengan manusia lainnya. Bekerjasama, dan saling bantu membantu antar sesama seperti budaya Indonesia. Demikian juga dalam kegiatan pembelajaran, kolaborasi merupakan suatu hal yang penting. Pada kegiatan belajar konvensional, kolaborasi biasanya dilakukan antar siswa atau guru dalam satu sekolah atau dalam satu kelas yang sama. Namun dengan tersedianya jaringan komunikasi internet, kolaborasi sangat mungkin dilakukan antar sekolah, antar wilayah, bahkan melampuai batas negara, termasuk belajar dalam Google Master Trainel Level 1 Batch 6 ini.

 

Pelatihan Training of Trainers (TOT) 2022 "Desain Pembelajaran Abad 21 dalam Implementasi Kurikulum Merdeka"

MIEE Indonesia dengan dukungan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia mengadakan Pelatihan Training of Trainers (TOT) 2022 "Desain Pembelajaran Abad 21 dalam Implementasi Kurikulum Merdeka"
TOT akan dilaksanakan pada tanggal 13-18 Juni 2022.
Materi pelatihan meliputi konsep-konsep pada Desain Pembelajaran Abad 21 dan penggunaan teknologi Microsoft pendukung.
Materi Pelatihan (32 JP) terdiri dari:
1. Kebijakan Kurikulum Merdeka
2. Dimensi Keterampilan Kolaboratif
3. Dimensi Konstruksi Pengetahuan
4. Dimensi Pemecahan Masalah dan Inovasi Dunia Nyata
5. Dimensi Komunikasi Terampil
6. Dimensi Regulasi Diri
7. Dimensi TIK Dalam Pembelajaran
Daftarkan diri Anda di:
aka.ms/TOT2022
Pendaftaran: 7-10 Juni 2022
Prasyarat:
Sudah pernah mengikuti Pelatihan Microsoft Level 100.
#radenroromartiningsih

Program GMT Level 1 Batch 6

Mentor :
Alumni GMT yang SUKARELA membantu peserta Google Master Trainer 2022
Mentee:
Peserta program GMT 2022 yang akan dibimbing mentor selama program GMT 2022.

Tujuan Mentor Program

😲 MEMECAHKAN MASALAH GURU
Memecahkan masalah guru untuk bekerja lebih efektif dan efisien dengan strategi & solusi Google Workspace for Education
🥳 MENGARAHKAN PENGIMBASAN
Membimbing guru melakukan pengimbasan kepada admin, guru, dan siswa tentang penggunaan akun belajar.id di sekolahnya.
🙌 MENDUKUNG PROSES UJIAN SERTIFIKASI PENDIDIK GOOGLE
Lulus ujian Google Certified Educator bahkan hingga Trainer.
🚀 MENGINSPIRASI INOVASI
Berkolaborasi dengan mentor, kapten, guru dan siswa menghasilkan inovasi belajar bersama seperti: bahan ajar, website, dan karya digital.

Tanggung Jawab Mentee

(PESERTA GMT)

😲KERJAKAN TUGAS MANDIRI
Semua Try Out Teori & Praktek dikerjakan peserta mandiri dan tanggung jawab mandiri.
🥳PRAKTEK MANDIRI
Peserta wajib menerapkan semua materi secara mandiri di kelas untuk siswa, guru, dan admin.
🙌 PERSIAPAN UJIAN
Peserta wajib mempersiapkan diri mengerjakan 35 Soal Teori selama 3 jam dengan fitur yang update dari Google
🚀UJIAN
Voucher ujian GRATIS hanya diberikan 1x.
Kelulusan adalah tanggung jawab peserta.
😲MEMILIH & DIPILIH
Setiap peserta MEMILIH 1 Mentor / dipilih oleh mentor. Pastikan pemilihan mentor & mentee sudah dikomunikasikan kedua pihak.
🥳BERPINDAH MENTOR
Mentee wajib melaporkan ke mentor jika memang ingin berpindah dari 1 mentor ke mentor lain karena ketidakcocokan jadwal.
🙌 KOLABORASI MENTOR
Mentor dapat berkolaborasi dengan mentor lain mendampingi mentee namun setiap mentee hanya dapat memilih 1 mentor utama.
PENGIMBASAN & UJIAN
Mentor dapat membimbing mentee pengimbasan / ujian namun tanggung jawab utama tetap ada di mentee (BUKAN MENTOR).

 

World Environment Day

 

Pelatihan Pembuatan Perangkat Ajar Bagi Sekolah Penggerak

Program Sekolah Penggerak adalah upaya untuk mewujudkan visi Pendidikan Indonesia dalam mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya Pelajar Pancasila.

Program Sekolah Penggerak berfokus pada pengembangan hasil belajar siswa secara holistik yang mencakup kompetensi (literasi dan numerasi) dan karakter, diawali dengan SDM yang unggul (kepala sekolah dan guru).

Program Sekolah Penggerak merupakan penyempurnaan program transformasi sekolah sebelumnya. Program Sekolah Penggerak akan mengakselerasi sekolah negeri/swasta di seluruh kondisi sekolah untuk bergerak 1-2 tahap lebih maju. Program dilakukan bertahap dan terintegrasi dengan ekosistem hingga seluruh sekolah di Indonesia menjadi Program Sekolah Penggerak.

Kepala Sekolah pemimpin pembelajaran di setiap satuan pendidikan yang menggerakkan sekolah dengan berkolaborasi bersama para pemangku kepentingan untuk mewujudkan sekolah yang berpusat pada murid.